Reconocer la noción de cambio en su entorno personal

Al abordar el DBA-SOC-1-04, usted se centra en una competencia fundamental para la formación ciudadana en el grado primero: la comprensión del cambio como un proceso natural y constante. Este derecho básico de aprendizaje es crucial porque permite a los niños y las niñas comenzar a situarse en el tiempo y a entender que ellos, sus familias y su entorno son parte de una historia en transformación. Al reconocer estas nociones desde lo personal y cercano, usted sienta las bases para que, en grados posteriores, comprendan cambios históricos y sociales más amplios, desarrollando así un pensamiento histórico y una identidad arraigada en su realidad. Para iniciar la clase de manera motivadora, usted puede proponer una actividad concreta y cercana. Invite a los estudiantes a observar fotografías suyas de cuando eran más pequeños y a compartir qué cosas han cambiado: su estatura, su cabello, sus habilidades. Preguntas orientadoras como "¿Qué cosas sabías hacer el año pasado que ahora haces mejor?" o "¿Cómo era nuestro salón cuando llegamos en enero y cómo es ahora?" son excelentes puntos de partida. Estas preguntas activan sus experiencias personales y los preparan para pensar en cambios más allá de sí mismos. En el desarrollo de la clase, es recomendable que usted implemente estrategias que concreten las evidencias de aprendizaje. Una idea poderosa es la elaboración de una "Línea del tiempo personal y familiar", donde con dibujos recojan hitos como el inicio de la vida escolar o una celebración especial. Para trabajar el entorno barrial, pueden realizar una salida pedagógica o observar fotografías antiguas y recientes de un lugar significativo de la vereda o el barrio, identificando transformaciones físicas y discutiendo su propósito. Fomentar la descripción de las organizaciones sociales se logra mediante la creación de un "Mapa de mis comunidades", donde cada estudiante dibuje y hable de su familia, su colegio y su vecindario. Finalmente, para plantear preguntas sobre sucesos comunitarios, puede usar la técnica de la "Rueda de la curiosidad", anotando en un afiche colectivo todas sus interrogantes sobre un evento local reciente. La evaluación de este DBA debe ser formativa y basada en las evidencias descritas. Usted puede valorar el logro observando y registrando cómo cada estudiante relata acontecimientos del aula diferenciando el antes y el ahora, ya sea en una narración oral, un dibujo secuencial o una breve presentación. La capacidad de señalar y explicar transformaciones en el entorno se puede evaluar a través de la participación en la observación guiada y de la elaboración de comparativos gráficos. Las descripciones de las organizaciones sociales y las preguntas que planteen serán claros indicadores de su comprensión de la pertenencia y su curiosidad frente a los cambios de su comunidad. Recuerde que el objetivo es que usted reconozca en estas actividades el desarrollo progresivo de una mirada reflexiva sobre el mundo que los rodea.