Comprender cambios en las formas de habitar

Comprender los cambios en las formas de habitar es una puerta de entrada fundamental para que los niños y niñas reconozcan su propia historia y la de su comunidad. Este Derecho Básico de Aprendizaje, centrado en las viviendas del entorno inmediato, permite que usted construya, desde el grado primero, las bases para la comprensión del espacio geográfico y social. Su importancia radica en que el estudiante, al analizar su propio hogar y barrio, inicia un proceso de identificación con su territorio, valora el patrimonio local y comienza a dimensionar el cambio a través del tiempo de una manera concreta y significativa. Para iniciar la clase, usted puede proponer una conversación sencilla pero poderosa. Preguntas como “¿cómo es la casa donde vives?” o “¿qué te gusta más de tu hogar?” activan los saberes previos de manera afectiva. Una actividad motivadora podría ser invitar a los estudiantes a hacer un dibujo rápido de su vivienda y luego compartirlo con un compañero, describiendo los materiales que ven en su dibujo. Este primer acercamiento genera curiosidad y establece un vínculo personal con el tema. En el desarrollo, las estrategias deben promover la observación y la comparación. Usted puede organizar una “caminata de observación” segura por los alrededores de la institución, donde los niños, guiados con una ficha simple, identifiquen diferentes tipos de casas y materiales de construcción. Posteriormente, en el aula, se puede construir una “línea del tiempo familiar” con dibujos o fotografías, donde cada niño represente de dónde vinieron sus familias y cómo llegaron a su vivienda actual. Un proyecto muy enriquecedor es crear un mural colectivo del barrio o vereda, destacando aquellas viviendas que la comunidad considera especiales o antiguas, fomentando así el concepto de patrimonio. Aquí, su rol como guía es esencial para ayudarles a conectar lo observado con los conceptos clave. Para evaluar el logro de este DBA, usted debe centrarse en las evidencias de aprendizaje propuestas. Observe y registre mediante rúbricas sencillas cómo el niño señala en un mapa sencillo el lugar de procedencia familiar, cómo nombra los materiales de su casa y la distribución de espacios en una maqueta o dibujo detallado. La evaluación debe ser principalmente descriptiva y formativa. Valore su capacidad para identificar, en el mural o en una lista, las viviendas patrimoniales de la comunidad y, muy importante, escuche sus explicaciones sobre por qué su hogar es un espacio de seguridad y cuidado. La expresión oral, los dibujos y las participaciones en las actividades colectivas serán sus mejores insumos para verificar una comprensión genuina y afectiva del derecho a habitar.