Comprender que el paisaje que vemos es resultado

Comprender que el paisaje es un testimonio dinámico de la interacción entre la sociedad y la naturaleza es un aprendizaje fundamental para que los estudiantes construyan una conciencia espacial y territorial. Este DBA invita a los niños y niñas de segundo grado a mirar su entorno con ojos de exploradores, descubriendo no solo las formas del relieve, sino la huella humana que los modela. Este conocimiento es la base para desarrollar un sentido de pertenencia y una mirada crítica sobre cómo nuestras acciones transforman el espacio geográfico que habitamos. Para iniciar esta aventura, usted puede proponer una "cacería de paisajes". Pida a los estudiantes que observen desde la ventana del aula o que recuerden su camino a la escuela. Una pregunta orientadora poderosa es: "¿Qué ven en ese paisaje que creen que siempre ha estado ahí y qué cosas piensan que las hicieron las personas?". Otra actividad motivadora es mostrar dos fotografías contrastantes: un paisaje natural y un paisaje urbano de la misma región, y preguntar: "¿En cuál nos gustaría más estar y por qué?". Esto activa sus apreciaciones personales y los introduce al análisis. Durante el desarrollo, usted puede organizar diversas estrategias. Una muy efectiva es la salida de reconocimiento o, si no es posible, la creación de un "rincón geográfico" con fotografías, recortes y mapas sencillos de la localidad. A partir de allí, los estudiantes pueden identificar y nombrar las formas del relieve que reconocen, como colinas o llanuras. La elaboración de maquetas con materiales reutilizables (como cajas, arcilla o botellas) es una actividad clave que les permite trazar y modelar el relieve de su municipio, integrando elementos naturales y humanos. Para profundizar en la comprensión del cambio, usted puede guiar una investigación con familiares o vecinos, preguntando por lugares que hayan cambiado: "¿Qué había antes donde ahora está el parque o el edificio nuevo?". La evaluación de este DBA debe ser continua y basada en las evidencias de aprendizaje descritas. Usted puede valorar la identificación correcta de las formas del relieve a través de la participación en clase y la precisión en los dibujos y maquetas. Las explicaciones sobre los cambios en el paisaje se pueden evaluar mediante conversaciones o narraciones breves donde el estudiante relate, con sus palabras, una transformación concreta. La expresión de sus apreciaciones sobre los paisajes observados en fotografías ofrece una evidencia invaluable de su comprensión emocional y crítica. Recuerde que el objetivo es que el estudiante articule, de manera sencilla pero clara, la relación acción humana-transformación del paisaje, demostrando que ha construido esa comprensión significativa.