Reconocer en los textos literarios la posibilidad su capacidad

La literatura no es solo un conjunto de textos para leer: es un espacio de juego con el lenguaje, un lugar donde las palabras se usan de formas inesperadas, donde los sonidos se repiten con intención, donde el significado se esconde y se revela al mismo tiempo. En el grado primero, este derecho básico de aprendizaje invita a los niños y las niñas a descubrir que los textos literarios —las adivinanzas, las retahílas, los pregones, los acrosticos— son una fuente inagotable de placer y de creatividad, y que la literatura oral de la propia cultura es un tesoro que merece ser conocido y celebrado. Para iniciar este encuentro con la literatura, usted puede traer al aula las voces de la tradición oral colombiana: las adivinanzas del campo —"Tengo dientes y no muerdo..."—, los pregones de los vendedores de los mercados populares, las canciones de cuna de las regiones Caribe, Andina y Pacífica. Estas formas literarias son el patrimonio cultural de los niños y las niñas, y llevarlas al aula es reconocer que su cultura vale y es digna de estudio y celebración. Durante el desarrollo, proponga actividades de creación colectiva: inventen juntos una adivinanza sobre un animal de la región, construyan una retahíla con los nombres de los compañeros del salón, escriban un acrostico con el nombre de la escuela. Estas actividades desarrollan la creatividad, la conciencia fonológica y el gusto por el juego con las palabras, tres competencias fundamentales para el aprendizaje del lenguaje escrito. El trabajo con los sonidos y los juegos de palabras es especialmente valioso en este grado: los niños y las niñas están en pleno proceso de apropiación del código escrito, y explorar los sonidos de la lengua de forma lúdica —rimas, trabalenguas, aliteraciones— acelera el desarrollo de la conciencia fonológica que subyace a la lectura y la escritura convencionales. Organice recitales, concursos de trabalenguas, dramatizaciones de canciones: la dimensión corporal y sonora de la literatura enriquece la experiencia y la hace memorable. Para evaluar el logro de este derecho básico, usted puede observar si los estudiantes reconocen y disfrutan textos literarios de la tradición oral, si identifican los juegos sonoros de las adivinanzas y retahílas, y si participan con entusiasmo en las dinámicas grupales de declamación y canto. También puede pedir que inventen una adivinanza sencilla y la compartan con el grupo. La evaluación en este dominio debe ser siempre una celebración de la creatividad y del placer literario, nunca una prueba que apague el entusiasmo por las palabras.