Comprender las funciones que cumplen los medios de comunicación

Los medios de comunicación no solo transmiten información: también construyen versiones de la realidad, seleccionan qué mostrar y qué silenciar, y hablan desde perspectivas específicas. En el grado tercero, este derecho básico de aprendizaje propone que los estudiantes comiencen a comprender las funciones que cumplen los diferentes medios de comunicación presentes en su entorno —periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet— y que puedan comparar cómo distintos medios presentan la misma información. Este análisis comparativo es el primer paso hacia la lectura crítica de los medios que necesita el ciudadano del siglo XXI. Para iniciar este trabajo, usted puede proponer el análisis de una misma noticia publicada en diferentes medios: la apertura de un nuevo parque en la ciudad, la celebración de un festival cultural colombiano, los resultados de un evento deportivo importante. ¿Cómo lo presenta el periódico? ¿Cómo lo narra el noticiero de televisión? ¿Qué dice el afiche publicitario del evento? La comparación directa hace visible que cada medio tiene su propio lenguaje y su propia manera de construir el mensaje. Durante el desarrollo, trabaje la distinción entre el formato impreso y el audiovisual: el periódico usa texto e imágenes fijas; el noticiero usa imagen en movimiento, audio y texto simultáneamente; la valla publicitaria usa imagen y texto brevísimo diseñados para ser captados en segundos. Cada formato impone restricciones y posibilidades diferentes que determinan cómo se construye el mensaje. Los estudiantes pueden explorar estas diferencias creando la misma noticia en tres formatos diferentes. El trabajo con internet como medio de comunicación es especialmente relevante en este grado: los niños y las niñas de tercer grado ya acceden a contenidos en línea, y la escuela debe acompañar esa relación con pensamiento crítico. ¿Cómo saber si una información que se encuentra en internet es confiable? ¿Qué diferencia hay entre un artículo de noticias y un comentario de opinión? Estas preguntas, iniciadas en tercero, son fundamentales para la ciudadanía digital. Para evaluar el logro de este derecho básico, usted puede presentar tres fragmentos de medios diferentes sobre el mismo tema y pedir que el estudiante identifique cuál es cuál, explique qué función cumple cada uno y señale en qué se diferencia la presentación de la información. También puede pedir que el estudiante justifique cuál de los tres medios le parece más útil para obtener información sobre ese tema y por qué. Esta evaluación analítica y argumentativa es más rica que la simple identificación de nombres de medios.