Ejemplo de planeación
Ejemplo de planeación de Lenguaje · Grado 3
Lenguaje · Grado 3 · Período 1. Así se ve el resultado completo generado con Planeaula.
Comprensión lectora: inferir información en textos narrativos
Objetivo
Desarrollar la capacidad de inferir información implícita en textos narrativos breves, identificando las relaciones entre los personajes, el problema central y la solución de la historia.
¿Qué sigue?
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Inicio / Motivación
El docente presenta en el tablero la imagen de un niño con paraguas bajo un sol brillante y pregunta: "¿Qué creen que está pensando este niño? ¿Por qué lleva paraguas si no llueve?" Los estudiantes responden oralmente y el docente anota tres respuestas en el tablero sin evaluar cuál es correcta. A continuación explica: "Cuando respondemos esas preguntas, estamos infiriendo: buscamos información que el texto o la imagen no dice directamente." Se anuncia el DBA LEN-G3-02: "El estudiante comprende textos narrativos identificando información explícita e implícita".
¿Le sirve este inicio?
Inicio
Inicio / Motivación
Inicio / Motivación
El docente presenta en el tablero la imagen de un niño con paraguas bajo un sol brillante y pregunta: "¿Qué creen que está pensando este niño? ¿Por qué lleva paraguas si no llueve?" Los estudiantes responden oralmente y el docente anota tres respuestas en el tablero sin evaluar cuál es correcta. A continuación explica: "Cuando respondemos esas preguntas, estamos infiriendo: buscamos información que el texto o la imagen no dice directamente." Se anuncia el DBA LEN-G3-02: "El estudiante comprende textos narrativos identificando información explícita e implícita".
Desarrollo
Desarrollo
Desarrollo
El docente lee en voz alta el cuento breve "La liebre y la tortuga" (versión de 200 palabras). Luego los estudiantes leen el texto de forma silenciosa. En grupos de tres responden en su cuaderno: (1) ¿Quiénes son los personajes? (2) ¿Cuál es el problema de la liebre? (3) ¿Por qué ganó la tortuga? La respuesta a la tercera pregunta no aparece directamente en el texto, lo que obliga a inferir. Cada grupo comparte su respuesta y el docente guía la discusión: "¿En qué parte del texto encontraron esa idea?" Si no aparece, refuerza el concepto de inferencia. Finalmente el docente presenta dos preguntas de inferencia adicionales sobre el mismo texto y los estudiantes las resuelven de forma individual.
Cierre
Cierre / Evaluación
Cierre / Evaluación
Cada estudiante lee de forma silenciosa un texto narrativo diferente de 150 palabras (fotocopias individuales) y responde tres preguntas: una de información explícita ("¿Cómo se llama el personaje principal?"), una de inferencia simple ("¿Cómo se sentía el personaje al final?") y una de inferencia compleja ("¿Por qué tomó esa decisión?"). El docente recoge los trabajos para revisión diferida. Se cierra con la pregunta: "¿En qué nos ayuda inferir cuando leemos un libro o vemos una película?"
Evaluación
Indicadores de desempeño
- Identifica información explícita al responder preguntas sobre personajes y eventos en textos narrativos breves
- Infiere información implícita a partir de pistas del texto para responder preguntas sobre motivaciones y sentimientos
- Justifica sus inferencias señalando fragmentos concretos del texto que le permitieron llegar a su conclusión
- Distingue entre información explícita e implícita en textos narrativos de nivel adecuado para grado 3
SIEE
Evaluación
Escala: 1.0-5.0
Criterios
- Localiza información explícita en el texto con precisión
- Formula inferencias coherentes apoyándose en evidencia del texto
- Distingue entre lo que el texto dice directamente y lo que hay que deducir
- Expresa sus conclusiones de forma oral y escrita con claridad
Niveles
- 5.0: Responde con precisión preguntas explícitas e implícitas, cita fragmentos del texto para justificar sus inferencias y conecta la información con experiencias propias.
- 4.0: Responde correctamente la mayoría de las preguntas de inferencia; justifica sus respuestas aunque en ocasiones la cita textual no es la más precisa.
- 3.0: Localiza información explícita sin dificultad; formula inferencias sencillas con apoyo del docente o de preguntas orientadoras.
- 2.0: Localiza información explícita con ayuda; tiene dificultades para distinguir entre lo que el texto dice y lo que hay que deducir.
Recursos
- Cuento "La liebre y la tortuga" (versión impresa, 1 por grupo de tres)
- Texto narrativo individual para la evaluación de cierre (1 por estudiante)
- Cuaderno de Lenguaje
- Tablero y marcadores
- Imagen del niño con paraguas (proyectada o impresa en tamaño carta)
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