Aprendizaje significativo

Definición completa

El aprendizaje significativo es la teoría pedagógica desarrollada por el psicólogo estadounidense David Ausubel, que sostiene que el aprendizaje es significativo cuando el estudiante puede relacionar el conocimiento nuevo con algo que ya sabe. Si no existe esa conexión, el aprendizaje es memorístico o mecánico: el estudiante repite la información sin comprenderla y la olvida rápidamente. El aprendizaje significativo, en cambio, modifica la estructura cognitiva del estudiante porque el conocimiento nuevo se integra de manera no arbitraria a los conceptos que el estudiante ya tiene. Para Ausubel, la pregunta más importante que puede hacer un docente antes de enseñar es: ¿qué sabe ya mi estudiante sobre este tema? La respuesta a esa pregunta orienta cómo presentar el nuevo conocimiento para que sea significativo. En la práctica colombiana, el aprendizaje significativo se concreta en el inicio de la clase, cuando el docente activa los saberes previos del estudiante: puede ser con una pregunta, un problema de la vida cotidiana, una imagen o un experimento. Ese momento de activación es la condición pedagógica que hace posible que lo que viene después tenga sentido para el estudiante. La secuencia didáctica colombiana (inicio, desarrollo y cierre) está estructurada sobre este principio: el inicio activa los saberes previos, el desarrollo conecta lo nuevo con lo ya conocido, y el cierre verifica si la conexión fue exitosa. Los DBA formulan aprendizajes que tienen sentido cuando se conectan con el contexto del estudiante, lo que los hace compatibles con esta teoría.